Online távoktatás

Már 2 alkalommal is kipróbálhattam, hogy milyen is a magyar felsőoktatás távoktatás formája. Na jó, talán ez egy picit túlzás, mert nem hivatalos, jóváhagyott távoktatásról van szó. "Csupán" két lelkes és IT-ban jártas oktatóm hagyta, hogy kísérletet tegyek erre. Az egyik alkalommal kicsit megcsúsztam a teendőimmel és a vonatot már nem értem volna el, hogy beérjek az órára (bejárós vagyok). És egyébként is csak este 18 órakor volt a következő programom (ugyanis ez a pedofília prevenciós előadás napján történt). A laptopot a konyhapultra helyeztem, miközben sütöttem a rendezvényre a sütit. A számítógépes tanulássegítés kurzus keretein belül Kati barátnőm volt az összekötő kapocs. Kellett volna egy headset meg egy webcamera és máris sokkal teljesebb értékű tagja lehettem volna az adott órának. De így is érdekesnek tartottam, mert bár fizikai valómban nem voltam ott, mégis tudtam, hogy mi történik ott, kérdeztek és válaszoltam is. A nézett programot én is megnyitottam és kerestem rajta a "vonszolás" funkciót. Mivel másnap már tudtam, hogy nem tudok visszaérni az IKT eszközök és web 2.0 a gyógypedagógiában kurzusra, így elterveztem, hogy azon is hasonlóképpen veszek részt. Egyfajta mini kísérlet, pilotprojekt :).

Számítógépes tanulássegítés kurzuson:

én: Eddig be voltam, jelentkezve

  nem tudom, h mi történt.. :)

 Katalin: szia:)

  mi a véleményed?

  a tollas, vagy az ujjas interaktív tábla a jobb?

9:57 én: az ujjas egyértelműen, de van, ami mindkettőt érzékeli

  a rendezgetésre nagyon az ujjas

  de írni meg tollal kellene

  feladatfüggő és fejlesztési / oktatási céltól is függ

  de inkább az ujjas többnyire

  ott vélemények?

9:58 Katalin: mindkettőnek vannak előnyei

9:59 Brigi üzeni neked:

  vannak olyan táblák, amik le tudják kezelni, ha egyszerre 2-3 gyerek dolgozik rajta

  az oktatási célhoz

 én: :)

10:00 http://ipon.hu/hir/a_nagybetus_munkaasztal/15045

  ezt is érdemes majd megskubiznotok

  fent van a blogomon is

10:04 Katalin: megnéztük, köszönjük

  hozzáfűzés

  :

  ha ilyen nincs is

  már az is jó, ha érintőképernyős monitor van a suliban

10:05 én: :D, hát igen

  no, meg ha használják a meglévő állományt!

 Katalin: na jaa

  :P

10:06 én: a mostani konfin megint hallottam egy-két érdekes helyet, ahol pl. nem, de persze azért ezek csak a kirívó negatív esetek

5 perc

10:11 én: Na, mi történik?

10:12 de jó lenne egy webkam, amin láthatom az órát

 Katalin: arról beszél Brigi, hogy milyen jó, ha van egy számítógép a teremben

  :)

10:16 most a beadandó ötleteket nézzük

10:17 én: ó :(

  ott akarok lenni! :)

10:18 tegnap kipróbáltam a fejlesztésen a kirakót - 2féle, de nagyon hasonló mikulásos kép a két gyereknek... kirakás után meg kellett beszélniük a különbségeket is a két kép között

7 perc

10:26 én: Fejlemények?

10:28 Katalin: Móni mutata be az övét

  és megbeszéltük, hogyan kell a scratchben vonszolós játékot csinálni

10:30 én: hmm, ezt szombaton megmutatod :)

10:31 mondd meg Briginek, h a konyhában vok és közben sütök a rendezvényre

10:34 :)

6 perc

10:41 én: ?

10:43 Katalin: van kérdésed a beadandóhoz?

  mindenki csendben dolgozik a sajátján

  ha van kérdés, Brigi segít

10:44 én: nincs, nekem már megvan, h mi lesz, meg hogy, csak még össze kell tisztességesen állítanom

 Katalin: ok:)

10:45 én: Kérdezd meg pls, h írhatok-e erről a félig-meddig online óráról a blogomban?

 Katalin: ok

10:48 én: holnap ugyanezt kipróbálom Anitánál is, mert vagy nem mennék be a gyak miatt (45-50-ig tanítok), vagy online ott leszek

  csak akkor Johannával v vkiel...

10:49 egy 2 alkalmas kísérletsorozat a távoktatásról, mini pilotprojekt

10:51 ?

7 perc

10:59 Katalin: írhatsz nyugodtan

11:00 én: oksi

11:01 na, a süti sül, a konyha rendben

11:04 Katalin: szupi vagy:)

11:07 én: pill

  kapsz egy képet

11:08 és kösz a tudósítást!

11:10 puszi!

11:15 Vége?

7 perc

11:22 Katalin: aham

11:23 én: puszi!!!

Sütisütés órán, de nem technikaórán :)

Másnap a szakpedagógiai gyakorlat 3. klinikai modulját teljesítettem, és kivételesen maradtam a 7. órában is a fejlesztésen. Aztán beültem a könyvtárba, ahol kaptam áramot és a mobilnetemmel csatlakoztam a web 2.0 óra maradék részéhez.

14:00 én: Hy!

  

  most jutottam áramhoz és normális elyhez

  a könyvtárban :)

 Katalin: ok

 én: mi ez a sütis cucc?

 Katalin: szia

  jövő heti óra helyett

14:01 én: elmarad?

  vagy Anita is jön?

 Katalin: jön

  az ő ötlete volt

 én: :)

  jó ötlet

  és mi történik most ott?

14:02 tudósítást!!! :D

  az összefoglalónkkal mi a helyzet?

14:03 Katalin: a böngészőket tárgyaljuk

 én: éppen melyiket most?

  Opera, Firefox, IE, Chrome

  Safari?

  gondolom Anita Safarizik, ha nem Chrome-zik

  a mac miatt...

 Katalin: mindet

14:04 én: ezeken kívül még miket?

 Katalin: ezek

  de csak felületesen

14:05 én: de franyó lenne egy webcam + mic...

 Katalin: jAJA

 én: van is fent a polcon egy

14:06 Katalin: OK

 én: az ajtó mellett jobbra

  :D

 Katalin: kérésed számunkra parancs

  5 perc

 én: ne már

  de nekem nincs itt :(

 Katalin: és jön a kami:P

 én: de nézni tudok :)

14:07 elvileg Gtalkban már van ilyen funkció, de itt még nem próbáltam

  skype?

  vagy hol?

14:08 Katalin: mindjárt jön Anita

14:09 én: :)

  Hova ment?

 Katalin: a laptopért

  akkor skype-on

14:10 én: ok, bent vok ott is már

14:12 Katalin: Anita szt nem vagy skype-on

 én: de, és már lát is

A skype lett a fő kommunikációs csatorna, eleinte kicsit képpel és hanggal, majd csak hanggal (mert a mobilnet nem bírta kezelni ezt az adatforgalomi mennyiséget). Mivel nálam sajnos nem volt headset, így Anita kivetítette az interaktív táblára, amit írtam, az ő / a hallgatótársaim beszédét vagy kérdéseit pedig hallottam. Egy felettébb érdekes tapasztalat volt, rendkívül feldobódtam tőle. Mert szerettem volna jelen lenni az órán, de sehogy sem tudtam volna visszaérni, így pedig mégis részese lehettem a folyamatnak. Köszönet érte mindazoknak, akik lehetővé tették!

Őszintén szólva nem hiszem, hogy a távoktatás képes lesz valaha is felváltani a tényleges, fizikai jelenléttel együtt megvalósuló oktatást - legfőképpen az alsóbb osztályfokokon nem tartom járható útnak ezt -, de a közoktatás felsőbb osztályfokain vagy a felsőoktatásban igenis komoly szerepe lesz a jövőben. Méghozzá  nem is a távoli jövőben! Jómagam valahogy úgy képzelem el, hogy egyrészt mindenkinek lesz egy avatarja, aki bent ül egy virtuális osztályteremben,

Avatar tanár - akár jelnyelven is

 másrészt pedig lesznek olyan alkalmak is, amikor ténylegesen jelen kell lenni (amíg rátanul a többség, amíg elterjed és elfogadottá válik a köztudatban is, addig pl. minden második héten és a vizsgák esetén mindig). Ez a jövő, csak egyelőre még sokaknak idegen ez a lehetőség. De majd eljön az az idő is, amikor általános lesz az oktatás ezen formája. És ahogy a népmesékben szokott lenni: "aki nem hiszi, járjon utána!". 

IKT felhasználói szokások tanulásban akadályozott fiatal szemével

Az IKT, web 2.0 a gyógypedagógiában című kurzuson az elkészítendő házi feladataink közé tartozott egy interjú elkészítése is, amely interjú alanya lehetőleg a szakirányunknak megfelelő fogyatékossági típusba tartozónak kellett legyen. A feladat teljesítéséhez legrelevánsabbnak azt gondoltam, hogy a szakdolgozatomhoz már korábban összeállított kérdőív kérdéseit használom fel. Ugyanazokat a kérdéseket tettem fel, csak – interjú révén – nem adtam válaszlehetőségeket. Mivel a kérdőív tanulásban akadályozott tanulók számára is készült, így interjúalanyomnak, Janónak is nyugodtan feltehettem a kérdéseimet a digitális eszközökkel (számítógép, telefon, kivetítő, interaktív tábla, stb.) kapcsolatos szokásairól.

Janót tízedikes koromtól ismerem, együtt jártunk a busszal, amikor még a gimnáziumba jártam. Ő az anyukájával utazik azóta is az egyik helyi speciális iskolába (amely diákotthon is egyben). A fiúval gyakran összefutunk a mai napig, hiszen közel lakunk egymáshoz és reggelente át is integetünk egymásnak az út túloldaláról (ők a buszmegállóban állnak, én meg a vonathoz futok...). Janó immáron 13 éves fiú, a kamaszkor kapujában.

Anyja középiskolát végzett, édesapja technikumi végzettséggel rendelkezik. A család egy 60 négyzetméter körüli tömblakásban él, normál anyagi körülmények között. A fiút csecsemő korában fogadták örökbe, mert a párnak nem lehetett saját gyermeke. De mindez mit sem számít! Jobban szeretik, mint sokan az édes gyermeküket. Testvére nincs.

    Sajnos a hangfelvétel közzétételéhez nem járultak hozzá (sem szülei, sem ő), de az írás rész-vagy egész részeit minden megszabás nélkül terjeszthetem.

1, Ismersz-e olyan számítógépes programokat, amelyek segítenek neked a tanulásban?

- Ismerek.

2, Mesélj arról a programról, amit ismersz vagy használsz a tanuláshoz! (Számítógépes program, telefonon lévő tanulós játékok, stb.)

- A Google-t, a worldot, a wikipediát használom a tanuláshoz. Meg a telefonomon van Legyen Ön is milliomos játék.

3, Milyen gyakran használod ezt a programot?

- Ritkábban, csak mindig, amikor van időm.

- De mégis, milyen gyakran, hetente?, havonta?, ritkábban?

- Havonta biztos.

4, Mit hiányolsz belőle, milyen lenne, ha te tervezhetted volna?

- Hogy ne kelljen írnom. Utálok írni. Jó lenne, ha nem kéne írni, csak mondanám és írná magától.

5, Hol használod a tanulós programot?

- Otthon.

- Iskolában is használod?

- Igen, de az iskolában nem játszunk, ott komolyak vagyunk!

- Barátoknál?

- Ott is, de ott inkább játszunk.

- Rokonoknál?

- Ott nem, mi nem tartjuk a kapcsolatot annyira.

6, Janó, otthon van számítógéped?

- Van, de már vacak, régi. Kellene majd új...

7, Tanuláson kívül mire használod még a számítógéped (iskolában vagy otthon)?

- Játszom… akkor zenélek…, írok a barátoknak.

8, Milyen tanórákon használtok interaktív táblát vagy egyéb digitális eszközöket? Felolvasom, te pedig szólj!

biológia

földrajz

idegen nyelv

informatika

kémia

magyar nyelv- és irodalom

matematika

médiaismeret

művészettörténet

osztályfőnöki óra

pszichológia

rajz- és vizuális kultúra

szakmai órák

tánc és dráma

társadalomismeret

technika

testnevelés

történelem

még sosem használtunk ilyet

egyéb, mégpedig:

10, Szerinted hogy érdekesebb az óra, ha van digitális eszköz vagy ha nincs?

- Ha van minden. Nekem van a kedvenc eszközöm, amelyikkel megnézzük a csillagokat.

11, Ha izgalmasabbnak tartod a digitális eszközös órát, akkor indokold röviden, hogy miért gondolod így!

- Mert ez olyan jó. Mindenkinek van. Jól lehet látni apró vagy láthatatlan dolgokat is.

12, Használtál már feleltető rendszert?

- Neeem. Az meg mi??? Nem használtam, és nem is tudom, hogy mi az.

Összefoglalás:
  Janó iskolája egészen jól felszerelt a 3600 közoktatási intézmény átlagos felszereltségét hozza legalábbis. Értem ez alatt, hogy van néhány interaktív tábla, projektorok és laptopok is, bár közel sem minden terembe jut belőlük. A fiú tudja kezelni a számítógépet "ügyetlenebb felhasználói szinten". Felismeri az IKT eszközök tanórai alkalmazásának pozitív lehetőségeit (pl. csillagnézés, kísérletek megtekintése, stb.), szereti őket, rá mindenképpen motiváló hatásúak ezen eszközök. Ugyanakkor családja anyagi lehetőségei nem engedik meg, hogy a legújabb technikai kütyüket megvegyék, de azért az alapvető lehetőségei adottak a digitális létezéshez és ahhoz, hogy részese lehessen az IT-nak. Mert jelenleg már nem biztos, hogy az a kérdés, hogy digitális bennszülött-e valaki vagy bevándorló, hanem hogy egyáltalán részese-e az IT-nak avagy sem.

Hatalmas e-munkaasztal

Egyik jó barátom linkelte be nekem eme remek e-asztalkát. Gondoltam, hogy mást is érdekelhet. Jó olvasást!

A nagybetűs Munkaasztal

Szerző: Gabriel Dátum: 2010.12.02 10:01 Csoport: IT VILÁG

 

Érdekes új variációt alkottak az Aacheni Egyetem média-számtechesei a munkaasztal témájára: vetítőkkel és érzékelőkkel egyetlen hatalmas, többérintéses munkafelületet alakítottak ki egy klasszikus munkaasztalra emlékeztető bútordarab, a BendDesk formájában.


A megjelenítésről két vetítő (a fölső egy Optoma EX525ST, míg az alsó egy NEC WT615) gondoskodik, az érintéseket pedig infravörös LED-ek (312 db) és kamerák (3 db Point Grey FireFly MV, IR-szűrőkkel) útján követik nyomon. A felhasználói felület felbontása mindkét képernyőfél esetében 1024 x 768-as, míg a kamerák 640 x 480-asak.


A fizikai "képernyőfelületet" egy 104 x 104 cm-es, középen derékszögben meghajlított akrillap szolgáltatja. A felhasználóhoz legközelebb eső szélén van egy nem-akril sáv is, ahol az ember anélkül pihentetheti a karját, hogy eközben szándékolatlanul aktiválna vele bármit is.

A gyakorlati használhatóságát 18 önkéntessel teszteltek, akik egészében elégedettek voltak vele, csak hosszú távú használat esetén egyeseknél izomfáradás jelentkezett - a többségnek azonban nem voltak panaszai. További érdekes fejlemény, hogy az alanyok többségükben nem egyetlen nagy, egybefüggő felületként kezelték a BendDesket, hanem két különállóként, amelyek középen történetesen összeérnek. Ennek az oka lehet szimpla megszokás, de az is, hogy a hajlatnál kissé lassabbnak és pontatlanabbnak bizonyult a rendszer. Ez utóbbi probléma azonban könnyen áthidalható azzal, ha a hajlatot afféle dokként, mindkét képernyőféltől "elkülönülő" közvetítősávként használják.


A kutatók meglátása szerint további fejlesztéseket követően a BendDesknek nem csak grafikusok és más szakmabeliek láthatják hasznát, de bevethető lenne akár az oktatásban és az otthoni felhasználás terén is - nem is beszélve a szórakozási lehetőségekről. Tovább fejlesztik hát, kísérleteznek további különböző fizikai paraméterekkel, és keresik a potenciális felhasználási lehetőségeket.

forrás: http://ipon.hu/hir/a_nagybetus_munkaasztal/15045

A véletlenszerűség a neten

Valamelyik nap elkezdett követni engem egy vhonnan ismerős nevű férfi a twitteren. Robert Fekete folgt Dir jetzt auf Twitter! jött az üzenet... mert hogy németül használom. Megnéztem, de nem volt időm jobban utánanézni az ismerősen csengő névnek. Majd szintén a napokban megnéztem Virányi Anita blogját (ha már ő is nézi az enyémet :), meg kíváncsi voltam írásaira). Ott találtam egy Frobben bejegyzést. És talán oda volt írva, h Fekete Róbert. Hmm, akkor állt össze a kép. Jobban megnéztem magamnak Fekete Róbertet és megvolt a kapcsolati szál, hogy hogyan, s miként követhet engem :). Ennyit a véletlenszerűségről... :).

Leonard3D

Voltam a 4. DE! Konferencián múlt csütörtökön (=digitális esélyegyenlőség), ahol az utolsó előadás alatt ismertették a Leonard3D csomagot. FANTASZTIKUS! Igen, csupa nagy betűvel. Minden tisztelet az övék, a jövőt hozták el. Egészen biztos vagyok benne, hogy ez vmi olyan technológiai eszköz, amely fenekestül forgatja fel a művészetek, az oktatás világát és még az élet megannyi területét. Hamar milliárdosak lesznek a kifejlesztői, de meg is érdemlik. Szimpatikus csapat! Az első olyan magyarok, akik ennyi világszintű dicséretet és jutalmat érdemeltek ki. Rátai Dániel és családja együtt indította el a vállalkozást. A világ 5 legnagyobb technológiai fejlődési találmánya - magyarok ilyen díjat még soha sem kaptak, de más nemzet vonatkozásában sem gyakori. Nagyon nyitottak az együttműködésekre, az ELTE-vel (akár a Bárczival csak) szívesen kutatnák az eszközük fejlesztő hatását, új pedagógiai lehetőségeit. A SOTE-val már kutatólabor szintjén dolgoznak, de ők más aspektusból vizsgálnak.

Magam forradalminak és minden eddigi vizuális megjelenítést felborítónak gondolom. Nézzétek meg ti is, ki is lehet próbálni a boltjukban: http://www.leonar3do.com/.

Fenntartható fejlődés érdektelensége Magyarországon

A web 2.0 órán említettem a Pannon Egyetem kapcsán, hogy őket érdekelte ez a kezdeményezés, a többi egyetemet és úgy alapvetően a magyar Kormányt nem...

Cikk – Ma & Holnap 2010. X. évfolyam 2. szám

-          bevezetés: Pazarlást méltatja, az ökológiai lábnyomot

1. cikk:

- Fenntartható fejlődés (először a Brundtland Bizottság jelentésében fordult elő, 1987-ben) – érdekes, h ennek alapját az oktatásban véli felfedezni az ENSZ és pl. Guy Turchany – de mennyire igazuk van!!!

o   Fenntartható Fejlődés Oktatásának Évtizede program – de mégis keveset hallani róla -> a Magyar Kormány nem csatlakozott, holott elsők között hívták L

-          A FF-t alapmodulként fogják beépíteni a felsőoktatásba (a mérnököknek, bölcsészeknek és mindenkinek) -> tudatformálás (Kicsit későn szerintem…)

o   Mo-on a neves professzor személyesen járta végig az egyetemeket ez ügyben, de csak a Pannon Egyetem mondott igent… L

-          Az Agenda 21-en belül kidolgoztak egy programot óvodapedagógusok számára is – az egészet ott kell elkezdeni, az óvodában J (Helyes!)

o   Mo-on megint semmi nem lett ebből sem: „Mo-on van ugyanis egy átok: a politika.”

o   nagyon szomorú, amit mondott Guy, nem szeretne többször próbálkozni Mo-gal, és másokat is ebbe bevonni, mert a kollegái nem fognak vele tartani máskor, ha mindig sikertelenséget és eredménytelenséget „érnek” csak el

-          „Ne keverjük össze a szükségletet a vággyal.”

Ez volt az általam kijegyzetelt cikkben. Tanulságos.

Assistive technology - BeLin 2.0

A prezike: http://prezi.com/fzshuq4k0xet/assistive-technology-belin-20/
A link, amin a hozzászólásokat is érdemes elolvasni, ill. főleg azokat: http://ubuntu.hu/node/20722

Máshogy digi - vhol a határon (bevándorolt bevándorló)

Gondoltam megmutatom egy régi versem (2006. november 8.)

2006. november 8.

Elavult modell

Régi széria vagyok,                                            Régi robot vagyok a gépezetben,
vacak 128 mb-tal.                                              gyorsformázni ideje már.
Mit akarnak még tőlem?                                     Újrainstallálni egy másik életet,
tárhelyem megtelik lassan…                               egy új memóriát.
Törlök, beillesztek, törlök, másolok.                      Elavul régi-csúcsmodell.

                                                Ócska vagyok, noha értékes
                                                előlem is rejtett titkokat kódolt
                                                Belém az élet.

robot fogócska

Érdekes cikket olvastam. Ez a robot akár assistive eszköz is lehet. :)

"Bár nem hasonlít egy centrifugára, az ismerős, kedves robot hangot mesterien utánozza, méghozzá jó hangosan! Így ébreszt minket, és mielőtt lenyomhatnánk, leugrik az éjjeliszekrényről és elszalad.
Fel-alá rohangál, és addig nem hagyja abba az ébresztést, amíg el nem kapjuk. Ehhez fel kell kelnünk az ágyból, tehát esélyünk sincs visszaaludni. A robot fogócska viszont gyorsan felébreszt, és a jó hangulat is garantált egy ilyen ébredés után."

Ha vkinek nincs pénze ilyenre, akkor megteszi egy hiperaktív kistestvér vagy egy saját gyermek is... :)

Marton Klára: Rejtőzködő fogyatékos-közösségek és a többségi társadalom

Érdekes írás, tetszik. Jól összefoglal többféle szakirodalmat, összegzi belőlük a már megtárgyalt és általunk tudott gondolatokat - úgy, hogy mégis ad valami többletet (nekem legalábbis). És átgondoltatta velem, hogy igen, nincs időkorlát, vagy legalábbis nem olyan rövid, mint a közvetlen személyközi kommunikációban. Most is 3-an írnak rám egyszerre skypeon, de befejezem még előbb ezt. Megvárják, nem baj, ha nincs azonnali válasz, nem hisz majd bambatöknek miatta. Ellenben ha élőben nem reagálnék 1 percig, csak bambulnék... :).

  A másik, hogy mennyire igaz, hogy elhalványodik a határ a szóbeli és írásbeli kommunikáció között! Sokszor valóban nem tudom, hogy ezt most valakivel élőben vagy nem élőben beszéltem meg... A valós és virtuális lét összemosódása. :)

honlapszerkesztés, adminkezelés szépségei

   Ma elég sok időm elment a honlapunk kalapálásával, amit Szabadidőpedagógiára készítünk. Nagyon vacak a szerkesztő felülete és ez megnehezíti a dolgot. Az eredeti elképzelésünket is kicsit módosítanunk kell, részben emiatt is. Mert ügye azért gyártjuk, hogy ne csak a feladatnak feleljünk meg, hanem tényleg létrehozzunk valami hasznosat és használhatót.
   Meg szintén sok időm elment a másik honlap szerkesztésével (ez nem iskolai feladat). Ott az adminra legalább külön program van. Igaz, h engem kb. diszkriminál a rendszer, mert néhány funkció érdekes módon csak nálam nem fut, hiába van jogosultság hozzámrendelve. A kóderek szerint én gyanús vagyok :), mert nálam meg-megjelennek ilyen furcsaságok.
   Mondjuk az azért jó érzés, hogy az alakítgatások után mindig látszik a munka gyümölcse.

  Másnak is vannak ilyen tapasztalatai?

nagyon betegek vagyunk :)

Komolyan nagyon betegek vagyunk, egymás mellett ülünk, lefényképezlek, elküldöm a mailedre a telóról megosztva, te meg válaszolsz egy levéllel. :) Pedig egy karnyújtásnyira vagyunk egymástól... igazából még annyira sem. Ez most vajon minek a jele? Biztos, h jó irányba haladunk így?

Gyorsabb információszerzés. adatforgalom

Tegnap vettem egy okos telefont, egy T-Mobile Mini Pulse-t. Egyelőre okosabb, mint én :D, de remélem, h felfedezem hamarosan és fölébe kerekedem. Mivel e-maileket, naptárba vitt szinkronizált feladataimat és eseményeimet, meg mindent lehet vele olvasni, így nem leszek annyira információéhes és feszült, hogy "úr Isten, lemaradok vmiről" :). Ez már függőség? :D

online könyvjelzők

Nem merem használni ezeket, pont a veszélyei miatt, túl nagy a biztonsági rés. Bár nem biztos, h veszélyes, ha kiderül, h milyen oldalakat nézek, de lehet, h igen. Meg nagy cégek vezetői stb... Nem hiába hozták létre az intranetes alkalmazásokat (védett, belső hálózat). Vagy vegyünk egy szervert és akkor is elérjük nettel a saját cuccainkat, ha nem a mi gépünkkel vagyunk - és védetten.

Esélyegyenlőség

Szabad tanulás kurzuson többféle (4) esélyegyenlőséget boncolgató megközelítést vettünk sorra. A digitális eszközök segíthetik az esélyegyenlőség kialakulását, de legalább ugyanannyira adhatnak olyan felületeket, amelyek pont, hogy növelik az esélyegyenlőtlenséget. A fogyatékos embereknek segédeszközökkel, e-környezettel, stb. könnyítjük meg az életüket, de ezzel kiszorítunk egy másik csoportot a digitális világból: a digitális analfabétákat (akik egyben bevándolók - illetve még azok sem).

Marc Prensky: Digital natives

Úgy vélem, hogy a digitális bennszülött vagy bevándorló létet nem feltétlenül idői síkban lehet / kell értelmezni, hanem sokkal inkább az akcentus megléte vagy annak felszámolása szemszögéből. Sok 30-40 éves ember él, akik bár születési dátumukat tekintve még bevándorlóknak számítanak, mégis egy olyan hullámot meglovagolva mentek át a határon, amely segített bennszülöttekké válniuk. A '90-es év valóban határvonal lehet a nagy számok tekintetében, de pl. Bill Gates is '90 előtti születésű... És a 30-40 évesek korosztálya - főként férfiak - között még jócskán van ilyen guru, 0 akcentussal.
Ettől még Prensky gondolatait sm vetem el, csak újra-és továbbgondolom...